“既见雪梅，云胡不喜”，这是我们每节语文课的问候语，这就是我们“腹有诗书气自华”的班主任——孙雪梅老师。

有人文情怀的语文老师

我们在每一节语文课上，都是收获满满。每一节语文课似乎都有无尽的宝藏等待我们挖掘，每一节课几乎都在雪梅姐的妙语连珠中陶醉，又在她的精要点拨中醍醐灌顶，这除了与雪梅姐的深厚积淀和丰富经验有关，更离不开她坚持把每节课准备到极致的热爱，一篇《氓》，她可以洋洋洒洒讲尽《诗经》中各种爱情的模样，一段《离骚》，她可以简洁准确地说透中国古代诗歌的体例演变，一首《涉江采芙蓉》，她可以满怀深情的引领我们体悟到《古诗十九首》的深沉哀婉。她说，要让考试仰望我们的语文课堂，这个仰望的背后，是她为了短短一堂四十分钟的课而做的可能不止四天的大量专业书籍的阅读与再阅读，是她在信息爆炸的当下用她的专业精神和职业本能所做的筛选整合、有效传递。作为一个老师，备课，上课，批改作业是职责，但她在尽到自己职责之外，更多了用心和汗水。我记得她写得满满当当的语文书，“满篇红”的试卷，精心挑选过的契合每篇课文的音乐和图片，以及她办公桌四周“书似青山常乱叠”的场面。

 

而她的一个习惯，更是让我们惊喜和感动。她会仔仔细细地读我们课前预习所提的问题，课后的写作练习；每次大考后发下来的已经集中批改过的答题卡、作文卷，她也会逐一重新自己再次批阅，她把我们所写的东西精心整理在PPT上，有针对性地进行教学和指导。很多东西，她本可以一言带过，本可以只讲她十六年丰富经验积淀下来的那些“我想讲”的内容，不布置那些花她大量的时间阅读、批注和整理的个性化作业，做到一个语文老师的本分即可。但她没有，她把她真挚的语文情怀都融入了每一天每一课的点点滴滴中，把她能做的都做到最好，为了我们的语言积淀，为了我们的文学情怀，做了很多她本不用做的。

但，这些都只是她的习惯，她视深入钻研自己的学科为习惯，视每个学生为唯一为应该。

至情至性的班主任

记得去年冬天雾霾很严重时，她为了我们的健康，敢于挑战“权威”去说真话，那个时候我们看向她的眼神充满了钦佩和感动。她总是很直接真实地批评我们，而没有让我们活在温室里看不到真实的世界；她总是直来直去地和我们交流，不卖关子不带套路。她身上没有什么圆滑的东西，至情至性，这就是我们的雪梅姐。

当然，我也记得她曾在批评我们后担心地问我，她是不是伤到我们了，是不是说得太重了，然后又在班上做一次反思。看上去这个过程很纠结，但我们当然知道，爱我们，才真实；爱我们，才会焦虑是否伤到了我们的自尊，是否误解我们；爱我们，才会一次次反思自己，改正那些所谓的“错误”。

因为爱才会有那么多棱角啊，因为爱，才会既希望我们更好，又想要呵护我们啊。

这是一份很真实的爱，这是一个至情至性的班主任。

与孩子同纯真的母亲，和学生共生长的“二”姐

她有时会给我们分享一些她和儿女的瞬间，在那些家庭的温馨片段中，我们看到的是一个爱阅读、善引导、懂幽默、拥有孩子般纯真情怀的母亲。不仅如此，她还是和我们共生长的孙二姐——一个因不会圆滑而在繁琐俗务中常犯“二”的大姐姐。

她会叫我们的同学是“左大姐”、“袁姐”；她会一边自嘲自己的“小短腿”一边在运动会上挺身而出跑出二班迎面接力的第一棒；她会赞成我们用披风作班服的大胆想法，用开放包容跨过年龄的鸿沟；她会在星期一晚自习前，刚开完班主任会又连忙罗列好事务给我们开班委会，这时的她，总顾不上花十几分钟去吃晚饭，反而拿出各种零食请开会的同学吃……她会真正出于关心找你谈心，不为成绩不为表现，只希望你能够活的更明媚；她让我们不要太乖，要多些青春的叛逆；她耐心地理解血气方刚的我们各种奇思怪想，让我们在点点滴滴的温暖中不经意地成长。

二班和雪梅姐的缘分，放在漫长的一生中来看，不过俯仰之间，但这段值得铭记的高中时间，和这段时间中不可缺少的一个人——雪梅姐，不管是她作为语文老师，作为班主任，还是作为二姐，都给了我们太多太多的感动。高中三年的光阴，和雪梅姐共同的旅途，才走了不到三分之一，而我们会在这剩下的三分之二中，和她一起用爱温暖彼此，我们亦相信，我们会携手走向更好的自己。

感谢你，雪梅姐，感谢你出现在我们的生命里。