聚焦批判性思维的区域阅读课程建设与展示

作者:jianghanxu发表时间:2020-09-27 阅读次数:505

随着高中课程改革的深入推进和《高中语文课程标准》的修订,高中语文教学面对着不少挑战,其中一个关键点就是我们教师自身课程领导力的提升。

基于此,近日,成都市教科院语文教研室携锦江区语文教研室与易晓名师工作坊在我校大阶梯教室举行高一语文专题研讨,本次研讨以“聚焦批判性思维的区域阅读课程建设与展示”为题,分别从研究课、课例分享、微讲座三个不同的层面,引导参会老师聚焦语文阅读课程建设这一主题从感性到理性进行思考,为下一步本区域课程建设的推进奠定基础。

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成都市教科院高中室主任、成都市中语会副会长、成都市高中语文教研员王秉蓉老师为本次活动致发言辞。

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紧接着高一语文备课组鄢娇媛老师与高一3班的同学带来的展示课:《石钟山记》思辨阅读。

鄢老师的课堂从苏轼对石钟山的命名合理性切入,带领同学们分析苏轼求证的过程,又提供了许多补充资料,进而引导同学们对苏轼的求证逻辑进行反思。本课既肯定了古代文学家们的求证精神,又在前人的基础上提出自己的思考,有层次,有逻辑。

其实名字由来的真假是见仁见智的问题,但通过本堂课,同学们在鄢老师的带领下学到了大胆质疑、小心求证、不断反思的精神。

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来自田家炳中学的刘君梅老师分享了《实用类文本阅读教学中的批判性思维培养》。刘老师展示了自己学校做的新闻类文本的校本教材,并细细讲述了自己的课堂实验,如何以新闻类文本培养学生批判性思维。从初步感受到理性反思最后引领学生深入思考。

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龙尧老师带来《以红楼梦为例谈整本书阅读的批判性思维》,龙老师从概念入手,分析批判思维与现在考试制度的不适应性,以英国中学教育与中国做对比,引发大家的深思。还用自己在《红楼梦》整本书阅读教学中的实践与反思为大家讲解。

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易晓老师最后高屋建瓴地针对整个锦江区对于批判性思维教学研究做出汇报与总结,展示了锦江区语文教师们的成果,肯定了所有人做出的努力,也提出了更多的思考和问题。易老师作为锦江区的语文引领者。

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批判性思维阅读时对文本的高层次理解,不仅有助于学生对学习内容有更深的理解,也有利于学生的个性与人格发展,对他们的影响是长远而深刻的。本次研讨会对于批判性思维的培养进行深入研讨也是每一个语文人都在深思的话题。

 


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